Etter
Manus til video
Les manus for filmenSiden tidlig på 2000-tallet har stadig flere universitet og høgskoler
gjort videoopptak
av ordinær klasseromsundervisning.
Mange studenter har dermed hatt mulighet å ta igjen tapt undervisning
- eller å få den repetert før eksamen.
Disse 45-minutters opptakene har nok mest bruksverdi som ferskvare for studenter som tar et gitt emne et gitt semester.
Studenter har ulike behov og preferanser for hva slags videoer de vil bruke etter undervisningen.
Noen ønsker kanskje å finne en kortest mulig video om et bestemt tema for å klare å svare på et spørsmål eller regne en oppgave som skal leveres inn neste dag.
Mens andre vil kanskje se en lengre video som belyser en sak fra et nytt perspektiv, og bruke dette i en bacheloroppgave.
Noen forelesere lager egne videoer som studentene kan bruke til repetisjon.
Dette kan for eksempel være korte oppsummeringsvideoer av det de har gjennomgått i timene.
I matematikk for eksempel, kan en video kun handle om Pytagoras læresetning.
En annen video kan være gjennomgangen av et regnestykke i en typisk eksamensoppgave.
Andre forelesere vil kanskje se nytten av å lage videoer med konkrete tema som kan gjenbrukes i flere emner og i flere år.
Som for eksempel en analyse av Henrik Ibsens skuespill om Per Gynt.
Studentene shopper gjerne etter videoforelesninger på nettet,
og lojalitet til eget studiested trenger ikke alltid være det de prioriterer i denne jakten.
Finner de ikke noe fra eget studiested så finnes det kanskje på YouTube?
Ønsker du at studenter skal bruke dine videoer i ulike sammenhenger, kan det være fornuftig å lage videoene kontekst-uavhengig
og publisere de med så konkrete titler som mulig - så de er lett å finne.
Vil du nå flest mulig bør du kanskje publisere på YouTube, og merke de med mange nøkkelord slik at de fanges opp i ulike søk.
Ønsker du at kun dine egne studenter skal ha tilgang til de, holder det kanskje å legge ut lenker til videoene læringsplattformen,
og informere studentene om at de finnes der.
gjort videoopptak
av ordinær klasseromsundervisning.
Mange studenter har dermed hatt mulighet å ta igjen tapt undervisning
- eller å få den repetert før eksamen.
Disse 45-minutters opptakene har nok mest bruksverdi som ferskvare for studenter som tar et gitt emne et gitt semester.
Studenter har ulike behov og preferanser for hva slags videoer de vil bruke etter undervisningen.
Noen ønsker kanskje å finne en kortest mulig video om et bestemt tema for å klare å svare på et spørsmål eller regne en oppgave som skal leveres inn neste dag.
Mens andre vil kanskje se en lengre video som belyser en sak fra et nytt perspektiv, og bruke dette i en bacheloroppgave.
Noen forelesere lager egne videoer som studentene kan bruke til repetisjon.
Dette kan for eksempel være korte oppsummeringsvideoer av det de har gjennomgått i timene.
I matematikk for eksempel, kan en video kun handle om Pytagoras læresetning.
En annen video kan være gjennomgangen av et regnestykke i en typisk eksamensoppgave.
Andre forelesere vil kanskje se nytten av å lage videoer med konkrete tema som kan gjenbrukes i flere emner og i flere år.
Som for eksempel en analyse av Henrik Ibsens skuespill om Per Gynt.
Studentene shopper gjerne etter videoforelesninger på nettet,
og lojalitet til eget studiested trenger ikke alltid være det de prioriterer i denne jakten.
Finner de ikke noe fra eget studiested så finnes det kanskje på YouTube?
Ønsker du at studenter skal bruke dine videoer i ulike sammenhenger, kan det være fornuftig å lage videoene kontekst-uavhengig
og publisere de med så konkrete titler som mulig - så de er lett å finne.
Vil du nå flest mulig bør du kanskje publisere på YouTube, og merke de med mange nøkkelord slik at de fanges opp i ulike søk.
Ønsker du at kun dine egne studenter skal ha tilgang til de, holder det kanskje å legge ut lenker til videoene læringsplattformen,
og informere studentene om at de finnes der.
