Mayers prinsipper- teori
Bli bedre kjent med Richard Mayers kognitive teori om multimedia og læring.
Manus til video
Les manus for filmenMayers forskning ligger i krysningen mellom kognitiv vitenskap, undervisningsmetoder og teknologi. Forskningen er motivert av spørsmålet: «Hvordan kan en hjelpe mennesker til å lære slik at de bruker det de har lært til å løse nye problemer de aldri har vært borti før?».
Mayers kognitive teori om multimedia og læring er basert på tre læringsprinsipper:
1. Konstruktiktivistisk læringsteori, Teorien om at vi integrerer ny kunnskap med det vi allerede vet fra før
2. Teori om dual coding det at vi har Separate kanaler i hjernen som tar seg av behandlingen av auditiv informasjon og Visuell informasjon
3) Og den tredje teorien mayer baserer seg på, handler om Kognitiv belastning.
Arbeidshukommelse som vi bruker når vi mottar ny informasjon, har begrensa kapasitet.
Den totale kognitive belastningen på hjernen under læring består av 3 komponenter
1. Fakta
2. Elementer som ikke støtter fakta og som oppfattes som STØY
3. Og elementer som støtter fakta, og hjelper til med læringsprosessen, Som for eksempel bilder, grafikk og ord
Vi skal nå se nærmere på mayers kognitive teori om multimedia og læring.
En multimediapresentasjon kan inneholde ord og bilder som vises på en skjerm samtidig som vi snakker. Det vi ser og det vi hører prosesseres gjennom to separate kanaler. Målet er at sanseinntrykkene skal kunne kombineres, slik at informasjonen fremstår som en enhet. Vi lærer for eksempel best hva en røyskatt er, om vi ser ordet røyskatt sammen med bildet. Det er viktig å ta hensyn til kapasiteten til arbeidshukommelsen, ved å ikke gi for mye informasjon på en gang. Videre er organiseringen av ord og bilder viktig, for å redusere kognitiv belastning.
Når vi planlegger hvordan informasjonen skal presenteres ved hjelp av ord og bilder, blir det viktig å tenke på hvordan kan du best håndtere faktainformasjonen? Hvordan minimere støy, i det vi viser og sier. Og Hvordan best STØTTE opp med bruk av visuelle hjelpemidler. Den nye kunnskapen prosessers, og integreres med tidligere kunnskap før den lagres i langtidshukommelsen.
Mayers kognitive teori om multimedia og læring er basert på tre læringsprinsipper:
1. Konstruktiktivistisk læringsteori, Teorien om at vi integrerer ny kunnskap med det vi allerede vet fra før
2. Teori om dual coding det at vi har Separate kanaler i hjernen som tar seg av behandlingen av auditiv informasjon og Visuell informasjon
3) Og den tredje teorien mayer baserer seg på, handler om Kognitiv belastning.
Arbeidshukommelse som vi bruker når vi mottar ny informasjon, har begrensa kapasitet.
Den totale kognitive belastningen på hjernen under læring består av 3 komponenter
1. Fakta
2. Elementer som ikke støtter fakta og som oppfattes som STØY
3. Og elementer som støtter fakta, og hjelper til med læringsprosessen, Som for eksempel bilder, grafikk og ord
Vi skal nå se nærmere på mayers kognitive teori om multimedia og læring.
En multimediapresentasjon kan inneholde ord og bilder som vises på en skjerm samtidig som vi snakker. Det vi ser og det vi hører prosesseres gjennom to separate kanaler. Målet er at sanseinntrykkene skal kunne kombineres, slik at informasjonen fremstår som en enhet. Vi lærer for eksempel best hva en røyskatt er, om vi ser ordet røyskatt sammen med bildet. Det er viktig å ta hensyn til kapasiteten til arbeidshukommelsen, ved å ikke gi for mye informasjon på en gang. Videre er organiseringen av ord og bilder viktig, for å redusere kognitiv belastning.
Når vi planlegger hvordan informasjonen skal presenteres ved hjelp av ord og bilder, blir det viktig å tenke på hvordan kan du best håndtere faktainformasjonen? Hvordan minimere støy, i det vi viser og sier. Og Hvordan best STØTTE opp med bruk av visuelle hjelpemidler. Den nye kunnskapen prosessers, og integreres med tidligere kunnskap før den lagres i langtidshukommelsen.