INTRODUKSJON TIL PLANLEGGING
Manus til video
Les manus for filmenÅ planlegge for videoforelesninger har mye til felles med å planlegge ordinær undervisning,
men det er noen viktige forskjeller.
Husk at det du underviser i påvirker hva slags video du bør lage. Vil virkemidlene du bruker i dine vanlige forelesninger fungere på video?
Dersom du er vant til å bruke mye tavle vil det være nyttig for deg å sette deg inn de ulike mulighetene som finnes for å fange opp håndskrift på video. Bruker du mye PowerPoint er det fint om du blir kjent med forskjellige presentasjonsverktøy.
Deretter må du stille deg noen spørsmål, og ta noen valg:
Hvilke av disse mulighetene kan du tenke deg å prøve ut?
Hvilke muligheter er tilgjengelige?
Finnes det et ressurssenter eller et TV-studio som du kan støtte deg til,
eller kan du produsere på eget kontor?
Har du kolleger som også skal lage videoforelesninger?
Kanskje noe av disse allerede har gjort seg verdifulle erfaringer?
Trives du godt i videoruten, og er det behov for at du synes på skjermen?
Eller er det bedre å kun vise læringsmateriellet?
Hvordan og i hva slags sammenheng du skal bruke videoforelesningene vil også få betydning for planleggingen.
Når og hvor skal de produseres?
Når og hvor skal de brukes?
Videoene du skal lage skal kanskje brukes sammen med andre læringsobjekter i en læringsplattform. Da blir det viktig å ha fokus på emnedesign og læringsstier i planleggingsarbeidet.
Kanskje du må produsere videoer som du i utgangspunktet ikke hadde tenkt at det var behov for.
Du må også forholde deg til universell utforming. Løsningen som brukes for avspilling av video må møte kravene i forskriften:
"Videoopptak som inneholder lyd skal være tekstet eller ha en tekstbeskrivelse som beskriver lydinnholdet i videoen."
Still deg selv følgende spørsmål når du går i gang med planleggingen:
Hvordan skal du sørge for at studentene, ved hjelp av videoen, får et forhold til læringsmålet - eller forventet læringsutbytte?
Og hvordan kan du hjelpe studentene til å se temaene i videoene i en større sammenheng?
Er sammenhengen videoene er tenkt satt inn i tydelig nok?
Da vil du kanskje komme frem til at du må strukturere videoene på en bestemt måte.
Og at du kanskje bør lage en quiz eller arbeidsoppgaver til hver video, for å aktivisere studentene dine?
Å danne seg et bilde av videoens rolle som læringsobjekt i en større sammenheng bør være en viktig del av planleggingsarbeidet til videoforelesninger. Da blir det lettere å bestemme hva som skal være med i hver enkelt video - og hva som skal utelates.
men det er noen viktige forskjeller.
Husk at det du underviser i påvirker hva slags video du bør lage. Vil virkemidlene du bruker i dine vanlige forelesninger fungere på video?
Dersom du er vant til å bruke mye tavle vil det være nyttig for deg å sette deg inn de ulike mulighetene som finnes for å fange opp håndskrift på video. Bruker du mye PowerPoint er det fint om du blir kjent med forskjellige presentasjonsverktøy.
Deretter må du stille deg noen spørsmål, og ta noen valg:
Hvilke av disse mulighetene kan du tenke deg å prøve ut?
Hvilke muligheter er tilgjengelige?
Finnes det et ressurssenter eller et TV-studio som du kan støtte deg til,
eller kan du produsere på eget kontor?
Har du kolleger som også skal lage videoforelesninger?
Kanskje noe av disse allerede har gjort seg verdifulle erfaringer?
Trives du godt i videoruten, og er det behov for at du synes på skjermen?
Eller er det bedre å kun vise læringsmateriellet?
Hvordan og i hva slags sammenheng du skal bruke videoforelesningene vil også få betydning for planleggingen.
Når og hvor skal de produseres?
Når og hvor skal de brukes?
Videoene du skal lage skal kanskje brukes sammen med andre læringsobjekter i en læringsplattform. Da blir det viktig å ha fokus på emnedesign og læringsstier i planleggingsarbeidet.
Kanskje du må produsere videoer som du i utgangspunktet ikke hadde tenkt at det var behov for.
Du må også forholde deg til universell utforming. Løsningen som brukes for avspilling av video må møte kravene i forskriften:
"Videoopptak som inneholder lyd skal være tekstet eller ha en tekstbeskrivelse som beskriver lydinnholdet i videoen."
Still deg selv følgende spørsmål når du går i gang med planleggingen:
Hvordan skal du sørge for at studentene, ved hjelp av videoen, får et forhold til læringsmålet - eller forventet læringsutbytte?
Og hvordan kan du hjelpe studentene til å se temaene i videoene i en større sammenheng?
Er sammenhengen videoene er tenkt satt inn i tydelig nok?
Da vil du kanskje komme frem til at du må strukturere videoene på en bestemt måte.
Og at du kanskje bør lage en quiz eller arbeidsoppgaver til hver video, for å aktivisere studentene dine?
Å danne seg et bilde av videoens rolle som læringsobjekt i en større sammenheng bør være en viktig del av planleggingsarbeidet til videoforelesninger. Da blir det lettere å bestemme hva som skal være med i hver enkelt video - og hva som skal utelates.
